صفحه نخست » اجتماعی

مشکل کمبود معلم در آموزش و پرورش

رئیس فراکسیون فرهنگیان مجلس بابیان اینکه کمبود معلم مشکل جدی سال‌های آینده کشور است؛ گفت: جذب نیرو توسط مدارس خصوصی خارج از ضابطه و بدون آزمون مغایر با اسناد فرادستی آموزش و پرورش است.

کد خبر: ۱۸۸۶۷۳

تاریخ انتشار: ۰۵ خرداد ۱۳۹۷ - ۱۰:۵۰

به گزارش صدای ایران حمیدرضا حاجی بابایی در گفتگو با مهر بابیان اینکه دانشگاه فرهنگیان قلب سند تحول بنیادین آموزش و پرورش است، گفت: اگر دانشگاه فرهنگیان احیاء شود آموزش و پرورش و سند تحول در آموزش و پرورش زنده می شود.

اگر دانشگاه فرهنگیان مورد بی توجهی قرار گیرد به طرف سند ۲۰۳۰ خواهیم رفت

رئیس فراکسیون فرهنگیان مجلس بابیان اینکه اگر دانشگاه فرهنگیان مورد بی توجهی قرار گیرد به طرف سند ۲۰۳۰ خواهیم رفت، گفت: معلم همه سرمایه و دارایی آموزش و پرورش است.

وی افزود: براساس سند تحول که سال ۱۳۹۰ رونمایی شده فعالیت دانشگاه فرهنگیان از سال ۱۳۹۱ شروع شد و دانشگاه شهیدرجایی نیز از قبل پرورش نیروهای فنی آموزش و پرورش را عهده دار بود.

حاجی بابایی بابیان اینکه این دو دانشگاه تنها مراکز تربیت معلم پیش بینی شده هستند، گفت: این رویکرد در سیاستهای ابلاغی مقام معظم رهبری، برنامه ششم توسعه کشور و در ماده ۶۳ سند تحول بنیادین تاکید شده که باید تنها مرجع جذب نیروی انسانی آموزش و پرورش؛ این دو دانشگاه باشد.

رئیس فراکسیون فرهنگیان مجلس به ماده ۲۸ اساسنامه اشاره کرد و گفت: این ماده تصریح دارد در بعضی از رشته های کمیاب که به عنوان مثال در کل کشور برای آن دو نفر مورد نیاز است و بر اساس تحلیل هزینه و فایده ایجاد آن رشته نادر به صرفه نیست، می توانیم از طریق سایر دانشگاه ها جذب نیرو داشته باشیم که متاسفانه این ماده مورد سواستفاده قرار گرفته است.

اعلام ۱۵۰ هزار نفر نیروی مازاد در آموزش و پرورش غلط و غیرواقعی بوده است

وی در تبیین علت کاهش جذب دانشجو از ۲۵ هزار نفر در سال ۹۲ به ۳۵۰۰ نفر در سال ۹۶ گفت: از سال ۱۳۹۲ جو عمومی در آموزش و پرورش ایجاد شد که ۱۵۰ هزار نفر مازاد نیروی انسانی در آموزش و پرورش موجود است و معلم زیاد استخدام شده است و معلم ها سواد کافی ندارند که این موضوع باعث شد، سازمان برنامه و بودجه ردیف به آموزش و پرورش ندهد که با توجه به عملکرد آموزش و پرورش عکس العمل سازمان برنامه و بودجه منطقی و قابل پیش بینی بود.

این نماینده مجلس با طرح این پرسش که چطور آموزش و پرورش ۵ سال پیش ۱۵۰ هزار نفر مازاد نیرو داشته ولی الان می گوید ۱۵۰ هزار نفر نیرو کم دارد؟ گفت: براین اساس آمار اعلامی سال های گذشته واقعی نبوده است.

وی با بیان اینکه اگر سالانه ۳۰ هزار معلم بازنشسته شده باشند، در حال حاضر طی ۵ سال گذشته باید آموزش و پرورش به تعادل رسیده باشد، این در حالی است که امسال آموزش و پرورش ۱۵۰ هزار نفر نیرو کمبود دارد و این کمبود نیروی انسانی تا ۵ سال آینده به ۳۰۰ هزار نفر خواهد رسید، تاکید کرد: برای اداره درست آموزش و پرورش حدود ۹۰۰ هزار نفر نیرو نیاز است.

وی با بیان اینکه در حال حاضر براساس اعلام آموزش و پرورش میانگین دانش آموز در هر کلاس ۳۵ نفر است، گفت: در سال ۱۳۹۲ این نرم به ۲۲.۵ نفر رسیده بود که این نرم با حذف کلاسها در مناطق کم جمعیت دانش آموزی به ویژه در دوره متوسطه، کاهش کیفیت آموزش و افزایش تعداد دانش آموزان در یک کلاس گاهی به ۵۰ نفر هم می رسد.

دوره متوسطه در اکثر روستاهای کشور کلاس های تعطیل شده است

حاجی بابایی در توضیح موضوع بابیان اینکه دوره متوسطه در اکثر روستاهای کشور کلاس های تعطیل شده است و کلاسهای زیر نرم حذف شده اند، اظهار داشت: تلاش برای ایجاد عدالت آموزشی با ایجاد کلاس در روستاهای دور و دسترسی دانش آموزان به آموزش وپرورش به نتیجه رسیده بود که با این اشتباه استراتژیک یعنی اعلام مازاد نیروی انسانی و کاهش هزینه ها و خصوصی سازی آموزش و پرورش متاسفانه در این روند خلل ایجاد شد.

وی بااشاره به اینکه واگذاری مدارس دولتی به بخش خصوصی در ۵ سال گذشته انجام شد، گفت: برای مثال در شهر تهران مدرسه ای با ۵۰۰ نفر دانش آموز در شهریور، با ترخیص نیروها به بخش خصوصی واگذار شد و فردی که مدرسه را اجاره کرده بود، نیروهای خارج از ضابطه و بدون آزمون جذب کرد که این اقدام کاملا مخالف مصوبات مجلس بود.

رئیس فراکسیون فرهنگیان مجلس عنوان کرد: طی ۵ سال گذشته بخش خصوصی اولین اولویت آموزش و پرورش بوده درحالی که با اسناد فرادستی مغایر است.

وی بابیان اینکه آموزش و پرورش مهم ترین نهاد تربیت نیروی انسانی و مولد سرمایه اجتماعی محسوب می شود و عهده دار سیاست های مصوب، هدایت و نظارت برآن از مهدکودک و پیش دبستانی تا دانشگاه است؛ گفت: در امریکا و کانادا و کشورهای توسعه یافته مدارس را به بخش خصوصی نمی دهند چراکه مدرسه برای نظام است،

وزیر اسبق آموزش و پرورش بیان داشت: طی سال اول تاسیس دانشگاه فرهنگیان ۲۵ هزار و ۵۰۰ دانشجو جذب شد و پیش بینی شده بود سال بعد ۳۰ هزار دانشجو جذب دانشگاه فرهنگیان شود و در واقع سالانه ۳۰ هزار دانشجو، متوازن با ۳۰ هزار نفر فرهنگی که بازنشسته می شوند، به صورت طبیعی و درصورتی که هیچ کمبود نداشته باشیم وارد این دانشگاه می شد ولی در وضعیت فعلی و با کمبود ۱۵۰ هزار نفری، باید سالانه حداقل ۵۰ هزار دانشجو جذب دانشگاه فرهنگیان شوند چراکه کمتر از این رقم به مشکل برخورد خواهد کرد.

وزیر آموزش و پرورش درخواست جذب ۲۵ هزار دانشجو را به نهادهای ذیربط اعلام کرده است

وی تاکید کرد: به عنوان کسی که در آموزش و پرورش خاک خورده ام می گویم با توجه به پتانسیل های موجود از جمله فضای آموزشی و نیروی انسانی که حدود ۳۰ تا ۴۰ هزار معلم با تحصیلات دکتری داریم در خصوص بودجه نیز مجلس نهایت همکاری را با این دانشگاه خواهد داشت که با این پتانسیل ها دغدغه جذب دانشجو نداریم، البته وزیر آموزش و پرورش هم درخواست جذب ۲۵ هزار دانشجو را به نهادهای ذیربط اعلام کرده است.

نماینده مردم همدان در مجلس در خصوص تعطیلات زمستانی نیز گفت: تعطیلات زمستانی باید در مجلس و پس از کار دقیق کارشناسی تصویب شود که البته چندبار این موضوع در مجلس مطرح و به دلیل عدم توجیه هزینه های آن مصوب نشده است و در حال حاضر در این خصوص اعلام نظر نمی کنم و موکول به نظر کارشناسی مجلس می کنم.

وی در پاسخ به سئوالی مبنی بر جایگاه شورای عالی آموزش و پرورش برای تصویب این موضوع گفت: شورای عالی آموزش و پرورش نمی تواند مصوبه ای که بار مالی دارد مصوب کند و این دقیقا همان نگاهی است که شورای نگهبان در تایید قوانین مجلس دارد.

رئیس فراکسیون فرهنگیان مجلس بابیان اینکه سند تحول نسخه شفا بخش آموزش و پرورش و نطقه عطف آن دانشگاه فرهنگیان است، گفت: بند ۳-۱۱ سند تصریح دارد باید در جهت افزایش انگیزه دانش آموزان نخبه و برتر و برخوردار از صلاحیت های علمی، انقلابی و شخصیتی، برای ورود به دانشگاه فرهنگیان با برقراری انگیزه های مادی و معنوی از قبیل حقوق در دوره دانشجویی، ارتقای سطح آموزشی و نظام بازآموزی مستمر علمی و تسهیل در ادامه تحصیل با توجه به نظام رتبه بندی، قدم برداشت.

در جایی که معلم کم داریم استخدام نیروهای حق التدریس نیاز به آزمون ندارد

وی با اشاره به لزوم جذب معلمان حق التدریس گفت: در جایی که معلم کم داریم، استخدام نیروهای حق التدریس نیاز به آزمون ندارد اما در این موضوع دو سئوال وجود دارد که اگر اینها معلم بودند و بر تدریس تسلط دارند دیگر چرا نیاز به آزمون ندارد و اگر معلم نبودند و شایستگی تدریس ندارند، چرا آموزش و پرورش اجازه ورود آنها را حداقل در ۵ سال گذشته به کلاسهای درس و معلمی فرزندان ما داده است؟

وزیر اسبق آموزش و پرورش در توضیح جذب معلمانی که با برچسب خدماتی عنوان می شوند نیز گفت: در رویکردی که قبل از ما وجود داشت معلم نباید جذب می شد و تنها نیروهای خدماتی از طریق شرکتهای خدماتی جذب می شدند که تعداد بسیاری از جوانان لیسانس و فوق لیسانس با عنوان خدمتگزار ولی در اصل معلم کلاس وارد آموزش و پرورش شدند؛ در واقع ما خدمتگزار استخدام نکردیم بلکه عنوان معلمی را به معلمانی که با عنوان خدمتگزار مشغول تدریس بودند، برگردانیدیم،

وی تاکید کرد: تنها در شهر تهران ۱۹۰۰ فوق لیسانس و لیسانس این وضعیت را داشتند و به ما می گویند شما خدمتگزاران را معلم کردید که باید به اینها گفت شما معلمان را خدمتگزار کرده بودید که ما عنوان معلمی را به آنها بازگرداندیدیم.

حاجی بابایی به تاثیر جذب سالانه ۳۰ هزار جوان در دانشگاه فرهنگیان اشاره کرد و گفت: ایجاد اشتغال ایمن و پایدار و کاهش نرخ بیکاری از پیامدهای دیگر این اقدام است.

وی با اشاره به توانمندی نیروهای آموزش و پرورش که دارای مدرک دکترا هستند، گفت: این گروه از معلمان این مزیت را دارند که در کنار صلاحیتهای تخصصی رشته مربوط، شیوه های تدریس و آموزش را می شناسند و در دانشگاه فرهنگیان موفق خواهند بود.